INFORME DE DIAGNÓSTICO DEL PROGRAMA DE FILOSOFÍA
UNIVERISDAD NACIONAL ABIENTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
Este informe presenta los resultados de los análisis y juicios de cumplimiento sobre cada una de las características del Factor 4, así como la apreciación global del PAPS, PEP, PEE y del conjunto del programa. Para emitir sus juicios, el Programa de Filosofía de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia retomó la escala propuesta por el CNA de la siguiente manera:
A: Se cumple plenamente
B: Se cumple en alto grado
C: Se cumple aceptablemente
D: Se cumple insatisfactoriamente
E: No se cumple.
La escala cuantitativa correspondiente para la valoración de las características se hizo con los siguientes rangos:
A: 81 - 100
B: 61 - 80
C: 41 - 60
D: 21 - 40
E: 0 - 20.
Los resultados cuantitativos, se presentan en un cuadro resumen del factor 4 y sus características. Posteriormente se encuentran los respectivos análisis de resultados sobre la base de juicios de cumplimiento, en los cuales se especifican las fortalezas, las debilidades y las actividades mejoradoras.
FACTOR NO. 4: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS PROCESOS ACADÉMICOS
En el siguiente cuadro se resume el resultado de cumplimiento de cada característica del factor 4 de acuerdo a la escala que adoptó el Programa de Filosofía. La información complementaria se encuentra en anexos.
Este Factor se cumple aceptablemente “C”
| CARACTERÍSTICA | Relación con el logro ideal máximo | |
| Valor | Escala | |
| 19. Integralidad del currículo. | 59.5 | C |
| 20. Flexibilidad del currículo. | 60 | C |
| 21. Interdisciplinariedad. | 58.3 | C |
| 22. Relaciones nacionales e internacionales del programa. | 59.2 | C |
| 23. Modelo Pedagógico | 56.2 | C |
| 24. Metodologías de enseñanza | 52.1 | C |
| 25. Trabajos de los estudiantes | 57.6 | C |
| 27. Evaluación y autorregulación del Programa. | 58.1 | C |
| 28. Formación para la investigación | 25 | D |
| 29. Compromiso con la investigación | 45 | C |
| 30. Extensión o proyección social | 25 | D |
| 31. Recursos bibliográficos. | 50 | C |
| 32. Recursos de apoyo didáctico. | 60 | C |
| 33. Diseño, Desarrollo y Evaluación de Materiales de Aprendizaje (Plan Operativo-Vicerrectoría de Medios) | 50 | C |
ANÁLISIS DE CUMPLIMIENTO
A continuación presentamos los juicios de cumplimiento de las características correspondientes al Factor 4, teniendo como soporte teórico, la información referida en el PEP, el PEE, el PAPS y en documentos complementarios que reposan en la Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Igualmente se reseñan las fortalezas, las debilidades y las actividades de mejoramiento.
Característica 19 Integralidad del currículo.
El currículo del programa de Filosofía de la UNAD permite la formación en conocimientos, métodos y principios básicos de acción de la disciplina, profesión y ocupación, además, es coherente con los objetivos institucionales y los del programa, siendo necesario implementar acciones que contribuyan al mejoramiento teórico de los cursos y la complementariedad de métodos didácticos que permitan el fortalecimiento de la investigación filosófica.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Los objetivos del programa de Filosofía y el campo de trabajo son pertinentes | Algunos cursos presentan deficiencia en la construcción de sus módulos | Monitoreo de módulos y verificación de su pertinencia. |
| Existe afinidad entre algunos contenidos y métodos, y el saber que nuestro Programa permite. | La alusión de fuentes imprecisas, impide la apropiación de teorías y posturas reales de autores y escuelas. | Diseño de Módulos coherentes, críticos y reflexivos, de carácter teórico y disciplinalmente orientado al quehacer Filosófico. |
| Existencia de Cursos adecuados al programa | No hay revisión periódica de contenidos y métodos implementados en el programa. | Redefinición de estrategias didácticas y metodológicas. |
| Contenidos pertinentes al quehacer filosófico | No hay alusión a autores y escuelas importantes en la historia de la Filosofía | Análisis de la maya curricular. |
Esta característica se cumple aceptablemente “C”
Característica 20. Flexibilidad del currículo
La flexibilidad del currículo promueve la formación integral de los estudiantes. Frente a esto, es necesario aclarar que, el programa de Filosofía de UNAD, ve la necesidad de implementar estrategias que permitan la articulación de sus cursos frente a una coherencia histórica y temática, que permita a sus estudiantes, una comprensión adecuada de los contenidos.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Utilización de algunos métodos académicos que favorecen el proceso de aprendizaje | Rigidez excesiva en el core | Propuestas de un core más adecuado al programa de Filosofía |
| Existencia de algunos espacios de interacción y análisis filosófico. (Foro de estudiantes) | No existen redes dentro del programa que favorezcan la discusión y construcción de conocimiento Crítico | Estructuración de redes y escenarios que permitan la discusión Filosófica. |
| N.A. (No aplica) | N.A. (No aplica) | Convenios con instituciones que permitan la capacitación de docentes y estudiantes. |
| Existen las políticas en el orden relacionado a la flexibilidad. | Desarticulación con la realidad del programa | Precisar el concepto de flexibilidad tomar decisiones pertinentes frente al a la maya curricular |
Esta característica se cumple aceptablemente “C”
Característica 21. Interdisciplinariedad.
El análisis interno del programa de filosofía, permitió encontrar debilidades y falencias en la manera en que se ha abordado la interacción y articulación con otros programas de la UNAD, así mismo, con instituciones de carácter académico y cultural, que facilitarían la formación integral de nuestros estudiantes.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Existencia de estrategias pedagógicas en el programa, que permiten la interacción con otras disciplinas. | No existe un seguimiento a los demás programas que permita una mejor articulación | Articulación con los programas de La escuela de Ciencias sociales artes y Humanidades. |
| N.A. (No aplica) | No existe un análisis interdisciplinario del programa y su pertinencia | Creación de un grupo de estudios interdisciplinarios. |
| Participación y apoyo de tutores en cursos de la escuela. | Saturación de carga de los tutores en cursos distintos al programa de Filosofía | N.A. (No aplica) |
Esta característica se cumple aceptablemente “C”
Característica 22. Relaciones nacionales e internacionales del programa.
El desarrollo de esta característica tiene como finalidad ofrecerle a la comunidad universitaria y a la sociedad en general, la organización de un plan de estudios ó la actualización del mismo, apuntando a los desarrollos académicos e investigativos que existen actualmente en el ámbito filosófico. Esto implica por supuesto una revisión a las tendencias a través de la filosofía de cada línea de investigación que se podría ofrecer en la Universidad, la comparación con otros planes de estudio de Universidad acreditadas a nivel nacional e internacional que tengan el pregrado de Filosofía y los criterios evaluativos de acreditación para los programas en esta área del conocimiento, proferido por las instancias acreditadoras en el país. Al tiempo de promover la cooperación académica con investigadores reconocidos en el país y en el extranjero, así como los acercamientos a Universidades que ofrezcan el pregrado.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Coherencia del plan de estudios del programa de Filosofía con paradigmas internacionales. | No existen convenios del programa de Filosofía con instituciones internacionales. | Documentos institucionales que contengan políticas de estímulos de reconocimiento y estímulos por el ejercicio calificado de la investigación, docencia, de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional. |
| Tutores de Filosofía beneficiados como ponente en eventos nacionales e Internacionales sobre Filosofía Latinoamericana, Historia y del Caribe. | Dificultad en el apoyo financiero para la participación de los eventos internacionales. | Proponer en el Plan operativo rubros enfocados a la participación en eventos de filosofía a nivel internacional. |
| N.A. (No aplica) | N.A. (No aplica) | Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa, sobre la incidencia de las relaciones de cooperación académica, con diversas instancias del ámbito nacional e internacional, en el enriquecimiento de la calidad del programa. |
Esta característica se cumple aceptablemente “C”
Característica 23. Modelo Pedagógico
Los procesos académicos del programa de Filosofía están fundamentados en un modelo pedagógico que facilitan las condiciones para un aprendizaje autónomo, mediado, abierto y contextualizado.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Existencia de estrategias que facilitan el seguimiento y la evaluación del aprendizaje en el programa. | No existe un seguimiento continuo al modelo pedagógico de la UNAD en relación a la realidad histórica del país | Análisis y reflexión de la realidad del país y el modelo pedagógica de la UNAD. |
| Apreciación de los tutores sobre el impacto del modelo pedagógico en la formación de los estudiantes. | No reconocimiento por parte de directivas de los análisis internos sobre el modelo pedagógico de La UNAD | Creación de espacios de reflexión frente al modelo pedagógico. |
Esta característica se cumple aceptablemente “C”
Característica 24. Metodologías de enseñanza
Un trabajo serio sobre las diferentes Metodologías de enseñanza se debe fundamentar en experiencias reflexivas y vivenciales de nuestros tutores sobre el papel de la metodología y la didáctica de la filosofía mediada por las TIC, que promuevan las competencias comunicativas (leer, escuchar, escribir y hablar) acordes a las necesidades que se hayan detectado a lo largo y ancho de nuestro país y por el tiempo de experiencia que se tenga como directores de curso y como tutores.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Existen algunas estrategias pedagógicas orientadas a fortalecer procesos de aprendizaje autónomo y flexible. | El diseño Core no permite una eficaz enseñanza de la filosofía, por medio de estrategias propias a la disciplina | Propuesta a la VIMMEP de un core que permita los procesos académicos. |
| Acompañamiento a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. | Pocos canales de comunicación con estudiantes. | Fortalecimiento de redes académicas y de investigación. |
Esta característica se cumple aceptablemente “C”
Característica 25. Trabajos de los estudiantes
Al referirnos a los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios, hemos de decir que específicamente, estos no realizan un trabajo donde puedan hacerse evidente el logro de los objetivos del programa, de acuerdo con la naturaleza misma de lo que es propiamente la filosofía. Esto por cuanto el desarrollo pedagógico es eminentemente de carácter instruccional, en un alto porcentaje. El espacio en donde podría existir un espacio para que se evidenciara algo de lo requerido, sería el del trabajo colaborativo. No obstante, el modo como este se está desenvolviendo en la actualidad, no da pie para que se evidencien claramente desarrollos en las competencias del interpretar, proponer y argumentar, en el debate y en la creatividad.
Sólo el desarrollo del trabajo de grado tiene potencialmente lo requerido para ser coherente con las exigencias de calidad que reconoce la correspondiente comunidad académica en el ámbito de la filosofía.
Sobre la transparencia y equidad con que se aplica el sistema de evaluación, diríamos que efectivamente es muy claro el modo como se propone, además de que es equitativo con todos los estudiantes. No obstante, las formas de evaluación de los estudiantes no es fácilmente conciliable con la naturaleza del programa de filosofía.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| N.A. (No aplica) | No contamos con apreciación de los estudiantes acerca de la transparencia, confiabilidad y equidad en la aplicación del sistema de evaluación académica. | Creación de espacios de discusión con estudiantes sobre la manera en que se asumen los trabajos en la UNAD |
| N.A. (No aplica) | La Información sobre el aporte de la tutoría en el proceso de seguimiento de la evaluación de los estudiantes se puede evidenciar solo en las retro alimentaciones de los tutores, las cuales se hallan en el aula. | N.A. (No aplica) |
Esta característica se cumple aceptablemente “C”
Característica 27. Evaluación y autorregulación del Programa.
La estructura de los programas de Filosofía, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, tiene como propósito fundamental, orientar la enseñanza y los procesos de aprendizaje a partir de los aspectos centrales del quehacer filosófico, es decir, de sus objetos de análisis y reflexión.
De lo que se trata en esencia, es de ofrecer a los estudiantes un acercamiento y un panorama del tipo de problemas con los que los pensadores han realizado y realizan su actividad, mostrar que no se trata de algo ajeno a lo que en gran medida constituyen parte de la reflexión cotidiana, de la solución de problemas y la asunción de una vida moralmente correcta.
Desde esta perspectiva, el programa de filosofía en el actual modelo curricular, se propone dar herramientas conceptuales, con las cuales el alumno disponga de habilidades para la construcción de argumentos con los que pueda establecer fundamentos, que tenga la posibilidad de revisar las miradas con la que se ha intentado elaborar de maneras distintas nuestros conceptos de mundo, de hombre, conocimiento y naturaleza.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| El programa de Filosofía permite la construcción de sujetos históricos críticos de su contexto, de las lógicas imperantes y las formas de conocimiento | No existen criterios y mecanismos claros de evaluación periódica de los objetivos, las orientaciones y los logros del programa. | Crear mecanismos para el seguimiento, la evaluación y el mejoramiento periódico de los procesos y logros del programa de Filosofía, y la evaluación de su pertinencia con el contexto nacional y la necesidad de nuestra población.. |
| Procesos de Autoevaluación que permiten la restructuración del Programa | Inconsistencia en las reflexiones periódicas del programa. | Encuentros constantes de reflexión de los diferentes cursos del programa de Filosofía |
| Evaluación por parte de estudiantes de los tutores de Curso | Falta conciencia sobre la importancia del fortalecimiento de los mecanismos de participación de tutores y estudiantes en la evaluación de los curos y el programa, además de, la no participación y articulación con otros estamentos de la UNAD | Despliegue de estrategias que permitan concienciar a estudiantes sobre la reflexión del programa de Filosofía |
Esta característica se cumple aceptablemente “C”
Característica 28. Formación para la investigación
La “capacidad de indagación y búsqueda” que el CNA ha definido como fundamento de “la formación del espíritu investigativo” constituye en el caso de la filosofía su carácter fundante como “disciplina” y como “quehacer”. En este sentido, los aspectos que se han identificado como necesarios en la formación para la investigación: Estrategias pedagógicas, apropiación del Estado del Arte, mirada internacionalista, deben ser evaluados de manera integral en relación con la dimensión curricular, el ejercicio investigativo, desarrollo de las Líneas y ejecución de Proyectos y con la Proyección social.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Tutores, estudiantes y egresados desarrollando procesos de investigación y promoviendo escenarios de reflexión (Foro, Programa radial, Revista) | Ausencia de procesos articuladores de la dimensión investigativa con el proceso formativo y la proyección social | Proceso de Autoevaluación integrado a la valoración curricular particularmente en lo referente al Plan de estudios: contenidos y estrategias didáctico-pedagógicas. |
Esta característica se cumple aceptablemente insatisfactoriamente “D”
Característica 29. Compromiso con la investigación
El compromiso del Programa con la investigación debe ser evaluado desde el análisis de la correspondencia entre los principios y políticas institucionales y las prácticas efectivas de investigación ya que es indudable que en la teleología institucional, en sus dimensiones ética y académica se prioriza el compromiso de sus programas con el desarrollo de la investigación. Desde esta perspectiva, fue posible identificar:
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Tutores, estudiantes y egresados desarrollando procesos de investigación. | Ausencia de procesos que articulen y visibilicen la investigación realizada en el programa | Formular y desarrollar estrategias de coordinación del quehacer investigativo del programa |
| Líneas de investigación definidas y avaladas por los Comités de la Escuela y el SIUNAD | Ausencia de procesos articuladores de la dimensión investigativa con el proceso formativo y la proyección social | Identificar las necesidades disciplinares, formativas e investigativas del programa, en relación con: número, niveles de formación, temáticas de interés de los docentes. |
| Línea de Investigación Ciencia-Tecnología y Sociedad con un grupo ya consolidado y primer proyecto de investigación finalizado | No valoración significativa y motivadora de la labor investigativa | Redefinición de los criterios de valoración de los tiempos dedicados a la investigación dentro de la carga laboral de los docentes y tutores y como parte del desempeño académico de los estudiantes. |
Esta característica se cumple aceptablemente “C”
Característica 30. Extensión o proyección social
La proyección social como “mecanismo para enfrentar académicamente problemas del entorno” constituye uno de los aspectos del Programa que requiere mayor discusión en tanto no se han establecido ni el ámbito, ni las perspectivas para establecer el “vínculo con los distintos sectores de la sociedad” ni la forma de articular dicha experiencia con el plan de estudios.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Comunidad académica ubicada en las diferentes regiones | Ausencia de un Plan de Acción fundamentado en un marco teórico desde la perspectiva disciplinar y acorde a las políticas de la UNAD | Formulación del Plan de Acción que oriente la Proyección social del Programa |
| Comunidad de estudiantes con formación profesional previa | Ausencia de políticas de estímulo y de estrategias de acción | Diseño de propuesta orientada a establecer las políticas y las estrategias |
| Participación del Programa en algunas acciones de Proyección Social de orden institucional | | . |
La Proyección social se está cumpliendo insatisfactoriamente con un nivel de 25 puntos
Característica 31. Recursos bibliográficos
La modalidad virtual del Programa modifica la perspectiva de evaluación de los Recursos bibliográficos. La existencia de los mismos, cantidad – actualidad - accesibilidad no dependen hoy en la sociedad de la información de las políticas y estrategias institucionales. Sin embargo, corresponde a los Programas académicos buscar la calidad de la identificación, apropiación e incorporación de los recursos bibliográficos en los procesos de aprendizaje a través de la orientación teórica y pedagógica del Plan de estudios y específicamente de los cursos y, a partir de proporcionar la accesibilidad a la bibliografía especializada.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Diseño de los cursos de manera virtual lo cual facilita inmediatez en el acceso a la bibliografía. | Ausencia de estrategias para incentivar en la comunidad académica la consulta y uso del recurso bibliográfico. | Cualificación de las actividades de curso y del material didáctico orientada al uso pertinente del recurso bibliográfico |
| . | Ausencia de un balance de necesidades bibliográficas del Programa que oriente la política de adquicisiones | Identificación de las necesidades bibliográficas del Programa |
La situación de los Recursos bibliográficos tiene un grado aceptable de cumplimiento en un nivel de 50 puntos
Característica 32. Recursos de apoyo didáctico.
Dado que la modalidad virtual del Programa se fundamenta precisamente en los recursos informáticos y de comunicación el apoyo didáctico de los cursos se realiza en su totalidad a través de los mismos.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Incorporación y fortalecimiento permanente de los recursos informáticos y de comunicación | Ausencia de un proceso articulado de apoyo entre la Vicerrectoría de Medios y el Programa | Análisis de los términos de referencia del trabajo mancomunado de la Vicerrectoría de Medios y el Programa |
| Desarrollo y fortalecimiento de los OVA como elemento constitutivo de los cursos. | | |
La situación de los Recursos de apoyo didáctico tiene un grado aceptable de cumplimiento en un nivel de 60 puntos
Característica 33. Diseño, Desarrollo y Evaluación de Materiales de Aprendizaje
De acuerdo a la estructura de curso CORE, asumida por la UNAD, se asumen como materiales de aprendizaje el Protocolo, el Módulo y los OVA
El diseño, elaboración, evaluación, publicación y seguimiento de los materiales de apoyo de los cursos del Programa responde a los criterios y lineamientos de la política institucional.
.
Juicio de cumplimiento
| FORTALEZAS | DEBILIDADES | ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO |
| Proceso permanente de diseño, elaboración, evaluación del material que ha permitido una actitud de análisis crítico | Estandarización de la estructura tanto de los cursos como de los materiales. | Análisis de los marcos referenciales de acuerdo a la especificidad del Programa |
| | Ausencia de espacios de análisis y evaluación conjunta _Vicerrectoria de Medios-Escuelas_ de los materiales con el fín de cualificar criterios, lineamientos y procesos de acuerdo a la especificidad disciplinar | Formulación de propuesta para abrir diálogo con la Vicerrectoria |
En relación con el Diseño, Desarrollo y Evaluación de Materiales de Aprendizaje tiene un grado aceptable de cumplimiento en un nivel 50 puntos
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